北宋天圣三年（公元1025年），南劍知州曹修古履任伊始，便于延平西山設立州學。當時中央尚未下令普及州縣設學，南劍州卻敢為人先，率先立教，開創延平建學，獨先天下興州學。

從此，閩北有了明確的教育起點，士風日盛，理學崛起，地方文脈逐步扎根。這所早期的州學雖已湮沒于歷史煙塵，但精神卻未曾消散，反而深深融入今日延平教育體系，成為這座城市最持久的文化底色與精神基因。昔日州學育士，如今教育育人，理想雖異，內核相承，歲月流轉，初心不改。

作家韓少功在《文學的“根”》中系統提出“文化根性”概念，強調文學必須扎根于民族文化的深厚土壤，否則就會如浮萍無依、枝葉難茂。這一觀點點燃了中國“尋根文學”的熱潮，也促使人們重新審視文明傳承與文化血脈的深層關系。

今年，南劍州州學迎來創辦一千周年。這不僅是地方教育史上的一個重要節點，更是一場關于文化根性的再認知。從宋代“獨先天下”的設學壯舉，到當代延平教育的多元實踐，千年文脈始終未斷，且愈發清晰地流淌在這片土地的教育實踐中。

近年來，延平堅定實施教育優先發展戰略，積極守正創新，尤其在城鄉教育一體化方面取得了顯著進展，加快構建起以“城鄉教育共同體”為核心的新型辦學格局。

據了解，截止2025年，全區9所學校納入小片區管理，46所薄弱學校實行委托管理。一批優質校通過集團化方式輻射帶動周邊，致力于打破城鄉、區域、校際壁壘。這一連串舉措，不只是體制優化的結果，更延續了千年前“以學化民”的公共理念和社會責任。

在教學內容和形式上，延平也積極探索，將傳統文化教育與現代教學相結合，形成一批貼近鄉土、內容活潑的地方研學課程。延平區中小學常態化開展組織學生走進古街廟宇、書院遺跡，開展“鄉土鄉情”研學活動，讓孩子們在日常行走中觸摸歷史、理解傳統，從而自然建立起對家鄉文化的情感認同。

這種生活即教育、地方即課堂的方式，拓展了教育空間，有力地回應了南宋理學家楊時所倡“體認天理”的修身理念。州學教人以道的初心，在今天有了新的打開方式。

回望州學，是一次沿著千年教育長河追本溯源的旅程，放眼當下，仍能清楚感受到那股文脈延續的力量。南劍州州學所奠定的，是一段地方教育的開端，標注出延平這座城市“理學名邦”“文化重鎮”的獨特氣質。它啟示我們，教育的意義遠不止于知識傳授，更深層地承擔著精神培育、文明賡續和社會建設的使命。

值此州學創辦千年之際，重溫先賢，不單純是為了致敬，更能夠指引我們找到面向未來的方向。延平，這座因學而興、以教為基的城市，正以其持續不斷的教育探索昭示：教育并不拘泥于講堂之上，更深藏在自然與生活，在土地與文化之根中延續生長，經久不息。（嚴歆怡）